我们要做孩子的示范者，实际上孩子的每个行为都是对家长的试探，孩子的任何行为都是动机表现的外在形式，是我们建立沟通的桥梁。所以我们要有一双善于观察孩子的眼睛，不能一味的控制孩子的行为。我们要控制自己去控制孩子的动机。在爱的环境中才可以给孩子光明。语音的发展：口部功能的发育与手法，元音（韵母）的发音特点与规律，辅音（声母）的发音特点与规律，运用口部感知觉与口肌工具训练5.辅助发音（构音）技巧，生活中训练口部功能的方法，语言发育慢个案现场实操与分析。

什么是语言训练师？儿童语言发展慢、不会说话、不听指令、只言片语、说话很被动、不会交谈等，这些问题困扰了许多老师与家长，已成为儿童发展的一大屏障，严重影响了儿童的生活和学习。另外很多人只看到了儿童的语言问题，却不知道实际上是孩子的认知限制了孩子的语言。本次培训我们将把认知和语言有机组合起来学习，让家长和老师找到孩子语言停滞不前的原因，找到解决问题的办法。

　　职业定义

　　语言训练师是指从事言语——语言评价研究和训练工作的人员。

　　报考对象：

　　1、各康复机构从事自、闭症康复及干预的老师；

　　2、从事特殊儿童的诊察、康复等和康复中心在职人员；

　　3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；

　　4、特殊教育融合学校的班及任课老师；

　　5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等。

　　就业方向：特殊教育学校语言康复教师、学前康复机构听障幼儿康复教师、听觉言语康复中心康复教师、人工耳蜗训练指导中心康复教师、社会福利院听障幼儿康复教师。